Wo sind Harveys Hüte? — Erzählkommissare im Einsatz. – Kompetenzorientierter schulinterner Lehrplan + Medienkonzept

Ansprechpartner

Grundschulverbund Nordkirchen, Anna-Elisa Roth

Das Vorhaben ist

für alle
Pflicht
wird durchgeführt

Stichworte

Deutsch, Erzählen, Sprechen und Zuhören, Szenisches Spiel, Adaptable Book, Medienproduktion- und präsentation

Kurzbeschreibung

Die Schülerinnen und Schüler erweitern ihre mündlichen Erzählkompetenzen im Hinblick auf das Planen, Erzählen und (mediale) Präsentieren von Geschichten im Rahmen der Erstellung eines Adaptable Books. Dazu setzen sie einzelne Szenen aus dem Bilderbuch „Harvey mit den vielen Hüten“ um, denken sich eigene antizipierte Handlungsverläufe nach vorgegebenem Muster aus, erproben diese im szenischen Spiel und beachten dabei die gemeinsam erarbeiteten Erzähl- und Zuhörerregeln. Die Medienkompetenz wird dabei gefördert, indem die Kinder Beispielsequenzen auf dem Ipad ansehen (Vorbildfunktion) und dieses nutzen, um ihre eigenen Szene aufzunehmen (Kamera-App, ggf. Puppet Pals) und zu überarbeiten.

Klasse	Fach	Zeit
2 – 4	Deutsch/Kunst	ca. 10 Stunden

Teilkompetenzen im MKR

1.2, 1.3, 4.1, 4.2, 5.3

Einordnung in Unterrichtsreihe – Bezug zum schulinternen Lehrplan

Aufbau der Unterrichtsreihe

Harvey hat ein Problem! Können wir ihm helfen? Erste Begegnung mit dem Protagonisten des Bilderbuches sowie das Thema ‚etwas verloren haben‘ als Gesprächsanlass
Harvey verrät uns Erzählgeheimnis Nr. 1 — Gemeinsame Erarbeitung wichtiger Sprech- und Zuhörerregeln durch videobasierte Negativbeispiele auf dem Ipad
Harvey verrät uns Erzählgeheimnis Nr. 2 — Kennenlernen der ‚Erzählstraße‘ unter Einbezug der am Buch angelehnten Erzählstruktur sowie dessen Erprobung und Umsetzung anhand ausgewählter Beispiele.
Drehtag Nr. 1 — Umsetzung und Aufnahme der Beispielszenen unter Verwendung der Erzählstraße.
Die Erzählkommissare gehen an die Arbeit — Vereinbarung des Handlungsproduktes, Erstellen einer Ideen- und Wortspeichersammlung für eigene Szenen sowie fächerübergreifende Gestaltung (Kunst) der Erzählbilder und Requisiten. (2UE)
Drehtag Nr. 2+3 — Umsetzung und Aufnahme individuell konzipierter Szenen unter Verwendung der entwickelten Erzählstruktur und des erstellten Materials sowie besonderer Berücksichtigung erarbeiteter Erzählkriterien. (2UE)
Finden wir eine Lösung für Harveys Problem? Antizipation und szenisch gestalterische Umsetzung einer möglichen Schlusssequenz unter Berücksichtigung erarbeiteter Kriterien.
Wir drehen ab! — Präsentation und Aufnahme der Schlusssequenz.
Haben wir die Erzählkommissar-Ausbildung bestanden? Präsentation des Buches und Reflexion der Reihe sowie Kennenlernen der literarischen Lösung des Buchendes.

Kompetenzen

Die Inhalte der vorliegenden Unterrichtsreihe sind im Lehrplan für das Fach Deutsch vorwiegend dem Bereich Sprechen und Zuhören mit den Schwerpunkten „zu anderen sprechen“ und „szenisch spielen“ zuzuordnen. Hierzu liegt der Fokus auf den Kompetenzentwicklungen, verständlich zu sprechen, Geschichten (Szenen) zu erzählen und kleine Rollen zu spielen.^[1]

Medienkompetenzen: Vorwiegend aus den Bereichen „Bedienen und Anwenden“ und „Produzieren und Präsentieren“

^[1] Vgl. Ministerium für Schule und Weiterbildung des Landes Nordrhein Westfalen 2008, 28f.

Inhalte

Auseinandersetzung mit dem Bilderbuch; Thema: Hilfsbereitschaft, gutes Miteinander
Erzähl- und Zuhörerregeln
Strukturiertes Erzählen anhand des roten Fadens
Eigene Szenen selbst gestalten (inklusive Material) und umsetzen
Die Kamerafunktion nutzen
Mit dem Kamishibai und der Erzählschiene arbeiten

Methodisch-didaktische Überlegungen

Die Kinder haben das Ziel, ‚Erzählkommissare‘ zu werden, d.h. innerhalb ihrer Erzählungen zu Harveys Geschichte die verlorenen Hüte wiederzufinden
Die SuS haben den Auftrag, im Rahmen ihrer selbsterstellten Szenen, die zum episodischen Aufbau des Bilderbuches passen (sh. Erzählstraße), Harveys verlorene Hüte wiederzufinden. Am Ende der Einheit werden alle erstellten Szenen zu einem gemeinsamen Adaptable Book mit dem Book Creator zusammengefügt und Harvey übergeben
Die Reihe wird durchgehend in Gruppenarbeit (4er-5er-Gruppen) durchgeführt à kooperative Arbeitsteilung
vielerlei kommunikative Anlässe, um Ideen auszutauschen und die eigene Arbeit zu reflektieren (Metaebene)
Mediennutzung in Verbindung mit dem Tischtheater: Verwendung des Kamishibais und der Erzählschiene (kann individuell von der Lehrkraft variiert werden)

Mediale Ausstattung

iPad (je nach Klassengröße; mind. 1 pro Gruppe), Apple-TV, Beamer/Bildschirm, iPad Halterungen, Kamera App (Standard-App), ggf. Puppet Pals (höhere Klassenstufen); App Book-Creator, um Szenen zusammenzufügen