Programmieren mit dem Elefanten – Kompetenzorientierter schulinterner Lehrplan + Medienkonzept

Ansprechpartnerin

Wieschhofschule Olfen: Alina Hoffmann

Das Vorhaben ist

für alle
Pflicht
wird durchgeführt

Stichworte

Programmieren für Kinder, Wenn-Dann-Maschine, Wie oft?, So lange bis …, Reihenfolge, Bauplan

Kurzbeschreibung

PROGRAMMIEREN MIT ELEFANT UND HASE – Aus der Sendung „Augen auf und mitgemacht“ können Kinderspielerisch ihre ersten Schritte beim Programmieren machen und einfach mitmachen. Ganz ohne Vorkenntnisse. Dabei begleiten sie nicht nur Elefant und Hase, sie können selbst bestimmen, was die beiden machen. Und das ganz kindgerecht ohne ein richtig und falsch.

Klasse	Fach	Zeit
1	Mathematik, Sachunterricht und Sport	10 Einheiten

Kompetenzen

inhaltsbezogene Kompetenzen

Zahlen und Operationen

zählen im Zahlenraum bis 10
benennen Zahlen im Zahlenraum bis 10
wechseln bei der Zahldarstellung zwischen verschiedenen Darstellungsformen
ordnen und vergleichen Zahlen

Operationsverständnis

wechseln zwischen verschiedenen Darstellungsformen von Operationen
ordnen Situationen des Hinzufügens und Wiederholens
verwenden Fachbegriffe

Raum und Form

orientieren sich nach mündlicher (hier auch bildlicher) Anweisung im Raum
beschreiben Wege und Lagebeziehungen
identifizieren die geometrischen Grundformen
zeichnen Linien und ebene Figuren aus freier Hand

prozessbezogene Kompetenzen

Problemlösen

die relevanten Informationen von Aufgabenstellungen benennen
stellen Fragen zu den Aufgabenstellungen
wählen für die Bearbeitung von Aufgabenstellungen geeignete Werkzeuge und digitale Hilfsmittel aus
bearbeiten Aufgabenstellungen eigenständig und im Austausch mit anderen
überprüfen Ergebnisse
übertragen Zusammenhänge auf ähnliche Sachverhalte

Kommunizieren

beschreiben und vergleichen verschiedene Vorgehensweisen
erläutern eigene Vorgehensweisen und Ideen verständlich
halten ihre Arbeitsergebnisse und Vorgehensweisen fest
präsentieren Lösungswege, Ideen und Ergebnisse mithilfe geeigneter Darstellungsformen und (digitaler Medien)
stellen Lösungswege, Ideen und Ergebnisse für andere nachvollziehbar dar
bearbeiten Aufgabenstellungen gemeinsam und halten sich dabei an getroffene Regeln

Argumentieren

stellen Vermutungen über algorithmische Muster und Strukturen an
benennen Beispiele für vermutete Zusammenhänge
bestätigen oder widerlegen ihre Vermutungen anhand von Beispielen
begründen ihre Vorgehensweisen nachvollziehbar
hinterfragen eigene und fremde Vermutungen oder Aussagen
geben Begründungen anderer wieder

Darstellen

erklären die Bedeutung von Darstellungen und setzen diese in der abgesprochenen Weise ein
setzen analoge und digitale Darstellungen für das Bearbeiten von Aufgabenstellungen ein
vergleichen Darstellungen

Teilkompetenzen im MKR

1.1, 1.2, 6.1, 6.2, 6.3

Einordnung in Unterrichtsreihe – Bezug zum schulinternen Lehrplan

Inhalte

Den SuS wird anhand verschiedener Lernspiele ein erster Zugang zum Programmieren vermittelt.
Sie lernen verschiedene alltägliche Wenn-Dann-Bedingungen kennen und führen spielerisch verschiedene Wenn-Dann-Bewegungen/Geräusche durch (Knopf-Aktion-Spiel).
Darauf aufbauend wenden sie ihr erworbenes Wissen am iPad in der „Elefanten“-App bei der sogenannten „Wenn-Dann-Maschine“ das erste Mal an. Sie lernen spielerisch das erste Grundprinzip des Programmierens kennen: Es geht immer um Wenn-Dann-Beziehungen: „Wenn ich einen Knopf drücke, dann passiert etwas“.
Das zweite Prinzip erkennen sie im Spiel „Wie oft…?“. Hier lernen sie, dass man eine Angabe machen kann, wie oft etwas ausgeführt werden soll (Prinzip der Wiederholungen).
Im Spiel „So-lange-bis“ lernen die Kinder, dass Handlungen, etc. so lange ausgeführt werden, bis ein festgesetztes Ziel erreicht ist. Hierbei entsteht eine bestimmte Reihenfolge, bzw. ein Plan, beispielsweise wäscht sich der Elefant so lange bis er ganz sauber ist.
Die Kinder entdecken, dass sich komplexe Aufgaben (die ganze So-lange-bis-Kette) in kleine Schritte zerlegen lassen und lernen, Probleme zu lösen.
Alle Grundprinzipien des Programmierens wenden sie auf verschiedenen Leveln der Wenn-Dann-Maschine an:
1. Bewegungen wie Hüpfen oder Wachsen für Elefant, Hase, Wolke und Wiese festlegen (Wenn-Dann-Prinzip)
2. Bewegungen und Töne festlegen (Wenn-Dann-Prinzip)
3. festlegen, wie oft (1-3x) eine Bewegung + Ton durchgeführt werden soll (Prinzip der Wiederholungen)
4. bestimmen, wie die vorher festgelegten Aktionen (Bewegung + Ton + wie oft) gestartet werden können: durch Tippen auf den Bildschirm oder Schütteln des iPads

Mediale Ausstattung

iPads mit „Elefanten“-App + Kopfhörer (am besten 1:1 Ausstattung, PA auch möglich!
Lernspiele: https://www.wdrmaus.de/elefantenseite/elternseiten/fuer-paedagog-innen/programmieren-mit-dem-elefanten/

Methodisch-didaktische Überlegungen

Wenn-Dann-Maschine:
Es müssen nicht alle Level nacheinander durchgespielt werden − die Kinder können jederzeit in einem Level ihrer Wahl starten. Dies wurde bewusst so gestaltet, damit die Kinder individuell nach ihren Fähigkeiten und Bedürfnissen einsteigen können. So ist auch der Spielspaß bei wiederholtem Spielen gewährleistet. Um Kinder nicht zu überfordern, empfehlen wir dennoch, dass Kinder beim ersten Spielen mit Level 1 beginnen, so dass sie das Spiel direkt verstehen und nachvollziehen können. Ebenso wichtig ist, dass es kein richtig und falsch gibt, sondern dass die Kinder frei ausprobieren können.